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LiveBinder permite recopilar recursos educativos, organizarlos de una manera sencilla y compartilos. Justamente tres de las condiciones que deben satisfacer las herramientas para generar y configurar nuestros PLE.

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Figura 1. Interfaz gráfica de LiveBinder.

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Una de las características sobresalientes de LiveBinder es que una vez construido nuestro PLE podemos incrustar un ícono de enlace en cualquier sitio Web, como el que muestro a continuación (Figura 2).

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Figura 1. Interfaz gráfica de iNettuts.

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Características de iNettuts

• La interfaz gráfica puede estar constituida por infinidad de widgets.

• Cada widget puede ser colapsado, removido y editado (figuras 2 y 3).

• Los widgets pueden ser ordenados en tres columnas separadas utilizando la técnica de seleccionar y arrastrar (drag & drop).

• Los widgets pueden ser configurados con distintos colores.

• Los widgets pueden ser alimentados con cualquier tipo de contenidos. Por ejemplo, HTML, imágenes, textos, archivos en el formato de Adobe Flash ®, videos, etc.

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Figura 2. Los widgets pueden ser colapsados.
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Figura 3. Los colocres de los widgets pueden ser editados.

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Para ver un demo de iNettuts haga clic aquí.

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iNettuts es distribuido en forma libre bajo licencia Open Source. Para descargar el código fuente haga clic en este enlace.

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James Padolsey nos ofrece una explicación paso a paso sobre cómo construir los widgets de iNettuts en el siguiente enlace.

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Uso educativo

Utilice iNettuts para construir interfaces gráficas de Personal Learning Environment (PLE).

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En el capítulo 9, Trey Martindale yMichael Dowdy hacen referencia a los Personal Learning Environments (PLE).

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Resumen

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A one-stop knowledge resource, Emerging Technologies in Distance Education showcases the international work of research scholars and innovative distance education practitioners, who use emerging interactive technologies for teaching and learning at a distance. This widely anticipated book harnesses the dispersed knowledge of international experts who highlight pedagogical, organizational, cultural, social, and economic factors that influence the adoption and integration of emerging technologies in distance education. Emerging Technologies in Distance Education provides expert advice on how educators can launch effective and engaging distance education initiatives, in response to technological advancements, changing mindsets, and economic and organizational pressures. The volume goes beyond the hype surrounding Web 2.0 technologies and highlights the important issues that researchers and educators need to consider to enhance educational practice.

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Individual chapters are as follows:

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PART 1: Foundations of Emerging Technologies in Distance Education.
1. A definition of emerging technologies for education | George Veletsianos.
2. Theories for Learning with Emerging Technologies | Terry Anderson.
3. Imagining multi-roles in Web 2.0 Distance Education | Elizabeth Wellburn & BJ Eib.
4. Beyond distance and time constraints: applying social networking tools and Web 2.0 approaches in distanceeducation | Mark J. W. Lee & Catherine McLoughlin.

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PART 2: Learning Designs for Emerging Technologies.
5. “Emerging”: A re-conceptualization of contemporary technology design and integration | The Learning Technologies Collaborative.
6. Developing Personal Learning Networks for Open & Social Learning | Alec Couros.
7. Creating a Culture of Community in the Online Classroom Using Artistic Pedagogical Technologies | Beth Perry & Margaret Edwards.
8. Structured Dialogue Embedded within Emerging Technologies | Yiannis Laouris, Gayle Underwood, Romina Laouri, Aleco Christakis.

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PART 3: Social, Organizational, & Contextual Factors in Emerging Technologies Implementations.
9. Personal Learning Environments | Trey Martindale & Michael Dowdy.
10. Open source course management systems in distance education | Andrew Whitworth & Angela Benson.
11. Implementing Wikis in higher education institutions: the case of the Open University of Israel | Hagit Meishar-Tal, Yoav Yair and Edna Tal-Elhasid.
12. The Use of Web Analytics in the Design and Evaluation of Distance Education | P. Clint Rogers, Mary R. McEwen & SaraJoy Pond.
13. New communication options: A renaissance in IP use | Richard Caladine, Trish Andrews, Belinda Tynan, Robyn Smyth, & Deborah Vale.

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PART 4: Learner-learner, Learner-Content, & Learner-Instructor Interaction & Communication with Emerging Technologies.
14. Using Social Media to Create a Place that Supports Communication | Rita Kop.
15. Technical, Pedagogical and Cultural Considerations for Language Learning in MUVEs / Charles Xiaoxue Wang, Brendan Calandra & Youngjoo Yi.
16. Animated Pedagogical Agents and Immersive Worlds: Two Worlds Colliding / Bob Heller & Mike Procter.

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Haga clic aquí para acceder al libro en una ventana externa.

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Fuente

http://goo.gl/SM7Ga

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Características de jDashboard

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• Son dinámicos porque pueden ser arrastrados, reubicados, expandidos y colapsados en la página Web donde sean desplegados.

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• La disposición de los widgets es almacenada en cookies.

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• El escritorio puede contener tantas columnas como se desee.

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• La apariencia de los widgets puede ser modificada a través de CCS.

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El sitio oficial de jDashboard http://codecanyon.net/item/jdashboard/135111

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Uso educativo de jDashboard

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Considerando que podemos guardar la posición de los widgets a través de los cookies, jDashboard puede ser utilizado para promocionar –en los aprendices- los conceptos relacionados con Personal Learning Environments (PLE): organización, distribución y edición de contenidos.

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Mediante programación HTML y Javascript  podremos enriquecer la apariencia de los contenidos mostrados a través de los widgets. Por ejemplo, un editor de notas básico, formularios, agregar videos YouTube, Flickr, Flash, etc.

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A continuación maestro un ejemplo de lo que podemos incorporar en un PLE realizado con jDashboard.

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Para acceder al PLE en una ventana externa haga clic en este enlace http://goo.gl/Rvnf3.

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El Manual de uso del Software Social en la Educación Superior es un libro para quienes desean aprender de experiencias desarrolladas por expertos en tecnología educativa.

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El manual forma parte de un proyecto financiado por la Unión Europea bajo el programa TIC del VI Programa Marco en el cual han participado los siguientes socios:

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• Centre for Social Innovation – ZSI, Austria

• Jozef Stefan Institute, Slovenia

• University of Leicester, United Kingdom

• Universidad Politécnica de Madrid, Spain

• Vienna University of Economics and Business Administration, Austria

• AGH – University of Science and Technology, Poland

• Kaunas University of Technology, Lithuania

• IŞIK University, Turkey

• Tallinn University, Estonia

• Tomas Bata University in Zlín, Czech Republic

• Siemens AG, Germany

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Para contactar a los promotores de este proyecto escriba a:

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Centre for Social Innovation (ZSI), Austria

Barbara Kieslinger, Directora de Proyecto

Linke Wienzeile 246, A-1150 Viena

Tel. + (43) 1 – 495 04 42 – 31

kieslinger@zsi.at

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La elaboración de esta versión en español ha sido financiada por el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo dentro de las acciones del Plan Avanza2 promovidas por Red.es.

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Más información sobre este manual en http://www.icamp.eu

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En redPE X.0 queremos promocionar este tipo de proyectos, ya que estamos convencidos de la importancia que tiene -para los docentes de hoy- el uso del software social en la acción educativa.

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Acceda al Manual de uso del Software Social en la Educación Superior mostrado a continuación.

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Explore la interfaz gráfica, identifique el botón Enable FullScreen y comience a leer en pantalla completa.

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Recomiendo la lectura de las secciones tituladas  La creacion de entornos de aprendizaje personales (PLE) y El reto de trabajar simultáneamente en los PLE y entornos de aprendizaje distribuido, razones por las cuales he publicado este manual en este blog de redPE X.0.

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Figura 1. Pantalla inicial de la interfaz gráfica de Dashare.

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Recomendaciones

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• Registre una cuenta en Dashare y comience a generar su PLE (ver figura 1).

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• Visite el blog del autor en este enlace. Esto le permitirá conocer a fondo el planteamiento de Patricio Bustamante (ver figura 2).

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• Analice con atención la presentación que Patricio Bustamante hace en slideshare en este enlace.

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• Visite el PLE del autor en http://dashare.com/patob/personal-learning-environment (ver figura 3).

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Figura 2. Aspecto gráfico del blog de Patricio Bustamante.

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Figura 3. Aspecto gráfico del PLE de Patricio Bustamante en Dashare.
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Para contactar al autor: patob2000@gmail.com
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Siga a Patricio Bustamante en twitter: @patob2000

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Figura 1. Interfaz gráfica de Picok.

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Picok es una aplicación de código abierto -distribuida bajo licenci GNU Lesser General Public Licence Version 3.0 – que permite crear escritorios de información personalizados (Personal Information Dashboards) y constituye otra opción para configurar nuestros PLE/PL (ver figura 1).

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La palabra PICok representa el acrónimo Personal Information Cockpit.

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El sitio oficial de picok es: http://www.picok.org/

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El contenido seleccionado por el usuario es cargado en cajas llamadas portlets que pueden ser dispuestas y ordenadas en el ambiente -que constituye la interfaz gráfica- de acuerdo con la preferencia del usuario (ver figuras 2 y 3).

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Figura 2. Localización de porlets.

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Figura 3. Localización de porlets.

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Picok viene con una cantidad limitada de cajas llamadas portlets preprogramados para cargar determinados contenidos.

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Si se desea cargar contenidos adicionales se tendrán que crear (programar) nuevos portlets. El nivel de dificultad para crear los portlets hace que esta aplicación no sea atractiva para muchos usuarios que buscan acelerar el proceso de creación de PLE/PLN (ver figuras 4 y 5)

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Figura 4. Configuración de porlets.

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Figura 5. Configuración de porlets.

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Picok está escrito en language de programación PHP5 y utiliza las librerías llamadas Yahoo User Interface Library (YUIL) y los componentes Zend Framework. Actualmente soporta MySQL, Microsoft SQL Server y IBM Lotus Notes. Con ello resulta bastante sencillo –para programadores avanzados- integrar e incorporar ésta herramienta a Intranet Corporativos, sitios Web y plataformas para redes sociales. De alli que Picok resulte propicia para la configuración de PLE/PLN .

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Picok está desarrollada y es mantenida por la empresa LIIP AG localizada en Zürich, Fribourg, Berna.

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Caracteríasticas que ofrece Picok

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Picok:

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• Es una aplicación multiusuario.

• Soporta varias lenguas. Actualmente está disponible en Inglés y Alemán.

• Es fácilmente reutilizable.

• Ofrece un panel de administración amigable.

• Permite la administración y progrmación de porlets.

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Actualmente están disponibles varios portlets. Haga clic en este enlace para acceder a la lsita de porlets disponibles.

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Para acceder al demo haga clic en este enlace.  Debe registrar primero una cuenta en http://my.demo.picok.org/crud/register

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Para leer la documentación acceda a este enlace.

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Para descargar los archivos de instalación utilice los siguientes enlaces:

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Picok Core Package 1.0.6 (2010-03-01)

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Picok Portlet Package 1.0.6 (2010-03-01)

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Picok Portlet Icons 1.0.6 (2010-03-01)

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Para instalar picok es necesario contar con un servidor LAMP (Linux Apache MySQL PHP).

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La lista de los requerimientos técnicos se encuentra en el siguiente enlace.

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Continuaré explorando otras aplicaciones y propuestas que permitan configurar nuestros PLE/PLN.

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Gracias a las bondades de la cloud computing (Computación en nube) los usuarios de Internet tenemos la oportunidad de configurar nuestros propios canales comunicacionales con voz. Un ejemplo de ello está representado por Phono, un plugin jQuary y una librería JavaScript que convierte a cualquier navegador Web en un teléfono.

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Además de permitir llamadas telefónicas Phono admite el envio de mensajes instantáneos. Su API unificado permite conectarnos con clientes vía SIP. Phone pertence a los teléfonos basados en software (softphones) y es distribuido bajo la licencia Apache.

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El SDK de Phono proporciona un API JavaScript orientado a objeto para embeber canales de audio y chat en cualquier página Web. Es una solución/cliente que no requiere de un servidor lógico.

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Instalación

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Para instalar este plugin sólo necesitaremos tener conocimientos básicos de JavaScript. Siguiendo al pie de la letra la documentación suministrada en el sitio oficial de Phono cualquier usuario puede configurar su navegador para comenzar a realizar llamadas telefónicas. No es necesario ser un conocedor experto de los conceptos de la telefonía Web, ya que la comunicación es manejada en forma transparente gracias a la empresa Voxeo Cloud http://www.voxeo.com/.

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Pasos para la instalación

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• Descargar el plugin desde este enlace jquery.phono.js

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• Embeber  el archivo JavaScript en su página Web.

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• Descargar el SDK PhonoSDK-0.1.zip o PhonoSDK-0.1.tgz

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Los detalles de configuración los encontrará en este enlace.

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Implicaciones para la educación

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Con el surgimiento de los PLE/PLN este tipo de aplicaciones se vislumbran como medios de comunicación alternativos en contraposición a los canales de comunicación tradicionales, tanto escritos (correo electrónico y mensajería instantánea) como orales (audiochats). Además representan una competencia para los servicios de microblogging como Twitter.

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Entre las cosas que aun no permite el SDK de Phono se encuentran las llamadas a Skype.

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Qué permite el SDK de Phono

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• Realizar llamadas gratuitas siempre y cuando sea de navegador a navegador en comunicaciones vía SIP.

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Recomendaciones

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• Obvie parcialmente la nomenclatura y terminología técnica (SDK, SIP, API, PSTN, Public Switched Telephone Network / Red Telefónica Pública Conmutada, etc.) y anímese a utilizar éstas tecnologías

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• Visite con frecuencia el blog y los foros disponibles en el sitio de Phone y manténgase informado respecto a las nuevas opciones.

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Conclusión

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Es posible que la terminología resulte confusa para los usuarios iniciados en las tecnologías de la telefonía Web, pero experiencias similares con otras tecnologías han demostrado que ello no constituye impedimento para sacar provecho de los nuevos canales de comunicación que -de resultar exitosos- permitirán agregar voz en tiempo real a nuestros PLE/PLN.

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Las aplicaciones Web que permiten la concentración de la información en un solo sitio normalmente son asequibles para usuarios con conocimientos intermedios y avanzados en programación.

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Una de las condiciones que  considero primordial para el éxito en la creación de PLE/PLN es la facilidad que puedan brindar las herramientas para los usuarios sin conocimientos en programación. Mayor facilidad de uso se verá reflejado en la utilidad educativa de cualquier herramienta cuyo propósito inicial no haya sido precisamente el educativo.

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Entre las aplicaciones que actualmente estoy evaluando se encuentra el script de Newswall: una herramienta programada en PHP que permite desplegar RSS feeds y contenidos de correos electrónicos.

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Los mensajes son ordenados en bloques de acuerdo con la fecha y hora. A cada bloque le es asignado una imagen cuando ésta está disponible, tal como aparece ilustrado en la figura 1.

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Figura 1. Newswall tiene la apariencia de una galería de imágenes, pero en realidad es un lector de RSS y de correo electrónico.
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Muchas veces nos perdemos buscando información en los lectores de RSS. Una de las ventajas que ofrece newswall es la facilidad con la cual podemos encontrar la información.
Newswall es una herramienta de uso libre distribuida bajo licencia CC
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Descargar la versión 1.03 desde este enlace.

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Esta herramienta de apenas 240 Kb (comprimida) no requiere base de datos. Para instalarla sólo necesitamos contar con un servidor con Apache2 y PHP 5.2.3. Corre perfectamente en los navegadores Firefox 3, Safari 4, IE 8 y Chrome.

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Para acceder a un demo haga clic en este enlace.

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Instalación de newswall

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• Descomprima el archivo .ZIP y transfiera completa la carpeta llamada “newswall” a su servidor.

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• Coloque en su navegador la dirección URL del nuevo directorio alojado en su servidor.

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• El script de newswall será ejecutado tan pronto como usted acceda a su nuevo URL.

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¿Cómo cofigurar newwall?

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Para configurar newswall sólo tiene que hacer clic en el logo (ver figura 2).

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Figura 2. Activando el panel de control de newswall.

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Al hacer clic en el logo será desplegada el panel de control donde podrá configurar las direcciones RSS y la lectura de correos-e vía POP3 o IMAP (ver figuras 3)

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Figura 3. Panel de control de newswall.

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Si hace clic en el menú General en el panel de control podrá configurar, entre otros aspectos, los siguientes: la lengua de su preferencia (para la versión en español contacte al autor), el color del tema (verde, azul, marrón, negro o gris), el número de ítemes que desea destacar, el número de mensajes que desea mostrar y algo que me parece interesante -y es justamente lo que me ha motivado a adaptarlo con propósitos educativos- la posibilidad de colocar un password para bloquear el acceso general (ver figura 4 y 5).

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Figura 4. Modificacion de las características de newswall.
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Figura 5. Introduccion de password en el panel de control de newswall.
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Una vez establecido un password sólo el usuario que lo haya asignado estará en capacidad de acceder a la información. Esto es ideal para el caso de los PLE/PLN que queramos mantener en privado.
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Uso educativo de newswall

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Obviamente este es un caso interesante, porque al no asignar un password cualquier usuario del planeta puede intervenir en la configuración de newswall. Puede borrar todos los RSS o simplemente escribir un password y bloquear el acceso al resto de los usuarios (sean sus pares o no).

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De acuerdo con el autor, en próximas versiones se podrá tener acceso al panel de control y restringir el acceso a cualquier usuario. Mientras tanto a mí me encanta la posibilidad de experimentar con un criterio completamente abierto de lo que significa acceso libre. Experimentar con la conciencia colectiva en una especie de PLN no restrictivo.

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Por otra parte, también me parece interesante generar con newswall varios PLE asignándoles temáticas específicas. Por ejemplo, destinados a tópicos sobre química, física, matemática, etc. O mejor aún, a subtópicos. Por ejemplo: modelos atómicos, sonidos vocálicos del mundo, etc.

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Hacia una actitud colaborativa colectiva

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Aplicaciones como newswall contribuyen a promover actitudes colaborativas desde una perspectiva distinta, es decir, pueden ser utilizados para instar a los usuarios a participar en forma colectiva sin necesidad de planear actividades formativas con rigurosidad: una de las tendencias del aprendizaje social. Podríamos exponer a nuestros aprendices ante estas herramientas y observar sus comportamientos. El docente, quien normalmente es el agente motivador en la acción educativa, deja de cumplir este rol protag ónico; ahora la motivación del aprendiz surge a partir de un contagio colectivo.

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Un proyecto que muestra cierta semejanza con la propuesta de newswall es wallwisher en http://www.wallwisher.com/, excepto porque en vez de RSS feeds son manipulados los URL de sitios de interés en Internet (ver figura 6).

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Figura 6. Interfaz gráfica de wallwisher.

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Desde el punto de vista del diseño de software social  las tendencias está n orientadas hacia este tipo de acciones colaborativas.

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Mencionaré aquí como ejemplo el recién aparecido Curatr en http://www.curatr.co.uk/, del cual tuve el placer de ser betatester.

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Tomo textualmente lo que expresa su autor Ben Bett de esta nueva aproximación del software destinado al aprendizaje social:

Curatr is the new software service that motivates learners to Connect, Engage and Curate information. Curatr opens up a new world of possibilities with its unique approach to online learning. Use Curatr to build collaborative learning communities for both education and organisational use.

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A continuación muestro un video promocional de Curatr.

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Recomendaciones

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Utilice newswall en forma moderada, es decir, coloque los RSS feeds y correos-e que realmente le sean útiles. Recuerde que al aumentar el número de feeds también incrementará el tiempo de carga.

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Para analizar la estabilidad de newswall he instalado la última versión en el servidor de aprendemasonline.com en http://newswall.aprendemasonline.com/. Invite a sus aprendices a visitar este enlace, explíqueles cómo colocar enlaces RSS feeds y observe sus comportamientos.

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Para contactar a los autores de newswall visite http://klaus.schlichter.de/

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Para explorar las posibilidades educativas de wallwisher recomiendo visitar:

http://goo.gl/ueE1

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http://goo.gl/xmGY

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Registre una cuenta en Curatr y explore la versi ón demo en http://www.curatr.co.uk/start/demo.php. Explore los estudios de caso en http://www.curatr.co.uk/cases/caseStudies.html.

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Continuaré tratando este tema en éste y otros blogs de redPE X.0, cuyas temáticas están estrechamente relacionadas.

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Los agregadores y los dashboards (para escritorio o para la Web) son considerados las opciones más inmediatas para la concentración y manipulación de la información que formará parte de nuestro PLE/PLN.

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PLEX

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Entre las herramientas de escritorio que he utilizado para agregar información a mis PLE quiero recomendar PLEX del proyecto Reload.

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Figura 1. Interfaz gráfica de PLEX.

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PLEX ha sido desarrollada en la Universidad de Bolton por Phillip Beauvoir, Mark Johnson, Oleg Liber, Colin Milligan, Paul Sharples y Scott Wilson.

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Entre las características más resaltantes de PLEX tenemos:

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• Permite manejar actividades, usuarios y recursos.

• Facilita la organización de nuestros archivos favoritos y enlaces Web.

• Permite subscripción a canales RSS.

• Soporta atom, FOAF, IMS.

• Ofrece compatibilidad con JavaScript.

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PLEX ha sido programada en Eclipse, de manera que para compilar y ejecutar el código fuente de la aplicación será necesario contar con el SDK de Eclipse versión 3.2.

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El código fuente de PLEX está disponible vía CVS en este enlace.

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Para descargar le código fuente necesitará tomar en cuenta los siguientes datos:

Tipo de conexión: pserver
Usuario: anonymous
Password: n/a
Host: ple-project.cvs.sourceforge.net
Ruta del repositorio: /cvsroot/ple-project

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PLEX está disponible para Windows XP/2000, Linux x86/GTK 2 y Macintosh PPC que pueden ser descargados desde este enlace.

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Entre las aplicaciones Web que podrían ser utilizadas para manejar información de nuestros PLE /PLN encontramos:

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PLEF

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Entre las herramientas Web recomiendo utilizar PLEF.

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PLEF es una plataforma en línea que permite a cualquier usuario configurar su propio PLE. Para acceder es necesario tener disponible un OpenID.

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En la figura 2 es mostrada la interfaz gráfica de PLEF.

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Figura 2. Ambiente de configuración de PLEF.
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La clave para configurar PLEF está en la caja de íconos a través de la cual podemos añadir todos los elementos que componen la sección virtual de los PLE (ver figura 3).

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Figura 3. Aspecto de la interfaz gráfica de PLEF y la caja de íconos. Hacer clic sobre la imagen para visualizarla en una ventana externa.

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Debo decir que PLEF carece de una buena orientación en cuanto a cómo utilizarlo, pero luego de indagar por ensayo y error concluyo que es precisamente la intuición y la experticia del usuario las que determinan el uso apropiado de este conjunto de herramientas.

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En la figura 4 muestro un aspecto de mi PLE en la plataforma PLEF.

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Figura 4. Aspecto de mi PLE al que he agregado entradas RSS desde redPE x.0. Hacer clic sobre la imagen para visualizarla en una ventana externa.

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PLEF ofrece la posibilidad de mantener privado el PLE o de permitir que sea accedido públicamente.

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Las herramientas Web que permiten reunir en un sólo lugar las actividades que desarrollamos y/o compartimos en distintas redes sociales también deben ser consideradas para manejar parte de la información que conforman nuestros PLE/PLN. En este sentido encontramos las siguientes aplicaciones Web:

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SAPO

Sitio oficial http://campus.ua.sapo.pt/ (figura 5)

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Figura 5. Interfaz gráfica de PLEX.

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Dentro del software social encontramos las siguientes herramientas:

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Blogs. Por ejemplo, WordPress, Blogger.
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Wikis. Por ejemplo, Wikimedia.
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Marcadores sociales como Mister Wong http://www.mister-wong.es/, Del.icio.us (http://del.icio.us) y Furl (http://www.furl.net)

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Redes sociales. Aquí debemos tomar en cuenta aquellas herramientas que permiten administrar contactos y enlaces según el interés o en torno a una actividad, como Flickr, Twitter, Facebook, etc.

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Agregación de contenidos a través de sistemas RSS como Google Reader, BlogBridge (http://www.blogbridge.com), y Feedburner (http://www.feedburner.com). Personalmente recomiendo revisar los agregadores alltop http://alltop.com/ y popurls http://popurls.com/.

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Entre los tecnólogos educativos y expertos en este tema siempre se escucha el uso de pipes http://pipes.yahoo.com/pipes/ y netvibes  http://www.netvibes.com/es, entre otros.
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Herramientas integradas abiertas como elgg.net (en redPE X.0 he mencionado otras posibilidades).

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Herramientas para la edición y publicación de podcasts y videocasts. En este campo recomiendo consultar a Pilar Soro de aprendemasonline.com.

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Buscadores y sus nuevos servicios. Existe un abanico de buscadores que valdrá la pena ir mencionando en otros posts. Por ejemplo, Spezify http://www.spezify.com/

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Administradores de e-mails. Estas herramientas permiten manejar nuestras cuentas de correo en un sólo lugar. Por ejemplo, podemos tener cuentas de correo en Gmail, Yahoo y Hotmail concentradas en un único lugar y acceder a ellas sin necesidad de visitar los sitios oficiales de nuestros buzones de correo electrónico. Recomiendo revisar  lifeIO https://www.lifeio.com/

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Voz sobre IP como Skype y GoogleTalk.

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Portafolios-e como Mahara http://mahara.org/

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Otras opciones:

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yiid http://www.yiid.com/ (fuente wwwhatsnew.com)

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nomee http://www.nomee.com/

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chi http://chi.mp/ (fuente wwwhatsnew.com)

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getwapss http://www.getwapps.com/features

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Con el tiempo iremos construyendo una lista -siempre interesante- de herramientas disponibles para configurar la sección virtual -o secciones virtuales- de nuestros PLE/PLN. En este momento se me están escapando algunas que tengo extraviadas en mi buzón de correos. Otras merecen especial atención y la iré reseñando en las próximas entregas.

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Particularmente estoy interesado en aplicaciones que puedan ser instaladas en servidores propios o alquilados. Actualmente estoy evaluando tres (3) herramientas con estas características. También estoy interesado en el uso de WordPress con estos propósitos. En este momento estoy evaluando catorce (14) casos de Themes y plugins para este CMS.

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Acceso e intercambio de información

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Otra pregunta que me hago frecuentemente está en relación con el acceso a los PLE. Si los PLE son configurados por cada usuario (personalizados) y además son de uso personal ¿Deberían ser accedidos sólo por el usuario que los creo?

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La respuesta pareciera lógica: los PLE son de uso personal y sólo podrían ser compartidos si así lo quisiéramos. En este caso podríamos hablar de PLEC, donde la C significa colaborativos ¿Qué nos podría motivar a hurgar en los PLE de nuestros pares?

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Podemos dar a conocer el URL de nuestro PLE sólo para que los pares lo visiten. Pero podríamos permitir que nuestros pares editen o agreguen contenidos de nuestro PLE, en cuyo caso, comenzaríamos a hablar de una de las características de los PLN.

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Por experiencia puedo argumentar que la colaboración se da sólo en contextos que hayan sido cuidadosamente planificados en la acción educativa. No estoy seguro si podemos referirnos al término colaboración cuando, en realidad, nuestros aprendices se sienten obligados a participar en una actividad que ha sido planeada para que ellos actúen con base en su rol asignado.

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La mayoría de las aplicaciones Web que tienen un alto potencial para ser mediadoras de la creación de PLE/PLN -que inicialmente no han sido programadas para este propósito- permiten controlar el acceso a un panel de control. Con ello, podemos restringir el acceso a nuestros pares a funciones de edición e inclusive dirigir la atención sólo hacia los contenidos que nos interesa compartir. Pero ¿Qué ocurre si permitimos que pares alimenten nuestro PLE libremente con información que éstos consideren que nos pudiera interesar? En mi opinión, esto sólo ocurre cuando desarrollamos y mantenemos una actitud altruista y desinteresada.

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Por otra parte, suele ocurrir que en un ambiente en el cual se permite el acceso libremente la acción colaborativa pareciera funcionar en forma parsimoniosa. Es como si de pronto surgieran dudas con respecto a la libertad que se nos está otorgando en contraposición a las restricciones de acceso que constituyen la norma.

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Continaremos en nuestra búsqueda.

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Lecturas recomendadas

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Recomiendo leer el artículo Social software: E-learning beyond learning management systems

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Referencias

http://goo.gl/ZeJm

http://goo.gl/mKzV

http://goo.gl/mKxd

http://goo.gl/jyZS